К сожалению, набор студентов на эту специализацию осуществлялся нерегулярно. Однако все возрастающая потребность государства в квалифицированных музейных кадрах, приводит к тому, что в 2004 г. в Классификаторе специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан появляется новая специальность – «Музейное дело и охрана памятников».

Основными целями профессиональной активности выпускников данной специальности  является обеспечение планирования и совершенствования музейной сети в Казахстане, улучшение работы музейного учреждения, всестороннее совершенствование системы сохранения национального культурного наследия в соответствии с направлениями государственной политики, внедрение новых информационных технологий.

Подготовку специалистов в области музейного дела и охраны памятников на уровне бакалавриата на сегодняшний день в Республике Казахстан осуществляют всего 2 вуза – Казахский национальный университет имени аль-Фараби и Южно-Казахстанский государственный университет имени М.Ауэзова.

Получить диплом магистра или доктора PhD по специальности «Музейное дело и охрана памятников» можно только в КазНУ имени аль-Фараби. Лицензия на подготовку докторов PhD была получена в 2017 г.

Обучение в магистратуре и докторантуре данной специальности может осуществляться и на основе целевого заказа, когда специалист готовится для работы в конкретном учреждении, нуждающемся в высококвалифицированном сотруднике.

Подготовка обучающихся ведется на факультете истории, археологии и этнологии – одном из старейших в университете, существующем с 1948 г. Выпускающая кафедра – археологии, этнологии и музеологии – была открыта в 1971 г. по инициативе ректора КазГУ им. С.М. Кирова У.А. Жолдасбекова.  Ее первым заведующим стал археолог А.М. Оразбаев. В последующие годы ее возглавляли У.Х. Шалекенов, А.Т. Толеубаев, А.Б. Калыш, а сегодня – Г.К. Омаров. В 2012 г. она была переименована в кафедру археологии, этнологии и музеологии, чтобы подчеркнуть роль новой специальности в структуре университетских кафедр.

Образовательная программа бакалавриата специальности «Музейное дело и охрана памятников» рассчитана на 4 года. Она включает в себя теоретическое обучение, различные виды профессиональной практики и аттестации.

«Современные тенденции в развитии музеев, научные и практические разработки в области музеологии требуют и выдвигают новые подходы в подготовке музейных кадров, особенно для культурно-образовательной деятельности, которая сегодня должна учитывать принципы и достижения музейной педагогики, психологии, социологии, навыки социокультурной деятельности» – пишет А.Сундиева  [1, с.159].

По многозначности своего предмета изучения музейное дело и охрана памятников входит в разряд междисциплинарных наук и их связи с другими науками носят интегративный характер. В них взаимодействуют профильные дисциплины, педагогика, психология, источниковедение, социология, информатика.  «Необходимость знаний в области различных наук при подготовке музееведа определена тем, что объектом музееведения является музей. Профильное разнообразие последних предполагает контакты музееведения с историей, искусствоведением, литературоведением, зоологией, биологией и другими науками, связанными с содержанием музейных коллекций и, следовательно, предполагают знания будущих специалистов в этих сферах» [2, с.335].

Программа обучения разработана с учетом такого междисциплинарного характера. В учебном плане предусмотрены предметы, связанные с биологией (Концепции современного естествознания); археологией (Основы археологии, История первобытного общества); этнологией (Основы этнологии). 

Однако основную часть учебного плана составляют профессиональные дисциплины: «Научно-фондовая работа музея», «Музейная экспозиция», «Охрана памятников истории и культуры», «Музейный менеджмент и маркетинг», «Музейная педагогика» и т.п.

В числе элективных дисциплин предметы, позволяющие углубить или дополнить познания обучающихся: «История коллекционирования», «Работа с людьми с инвалидностью в музее», «Музеи под открытым небом» и т.п. Потенциальные работодатели и общественные организации также могут предложить включение в учебный план отдельных дисциплин, которые будут отражать их объективные потребности в той или иной специализации.

В соответствии с современными образовательными стандартами, в том числе и международными, построение образовательного плана должно быть подчинено последовательному формированию ряда компетенций, которыми должен обладать квалифицированный специалист. Как отмечает Е.Н. Мастеница «можно констатировать, что образовательная практика высшей школы переживает сдвиг от квалификационного подхода к компетентностному» [3, с.249]. В случае со студентами-музееведами это могут быть следующие компетенции: организация научных исследований в различных областях музеологии и охраны памятников; осуществление мониторинга состояния сохранности музейных предметов, коллекций и историко-культурных памятников, создание и поддержание необходимых режимов хранения; осуществление мероприятий по консервации и реставрации ценностей; проведение музейно-педагогической деятельности во всем ее многообразии; осуществление работ по выявлению, атрибуции и научной паспортизации движимых и недвижимых объектов историко-культурного наследия и предметов музейного значения (музейных предметов); владение методикой и прикладными навыками создания музейных экспозиций и выставок и т.п.

После завершения образовательной программы по специальности «5В041900 - Музейное дело и охрана памятников» студентам присуждается академическая степень бакалавра/магистра/доктора PhD искусствоведческих наук.  

Стоит особо отметить тот факт, что подобная степень не соответсвует реальной действительности. В Классификаторе высшего и послевузовского образования РК специальность «Музейное дело и охрана памятников» входит в раздел «Искусство», что неправильно. Специалисты-музейщики не ограничиваются узкими рамками искусствоведения, осуществляя хранительскую, экспозиционно-выставочную, экскурсионную деятельность.

Необходимо также упомянуть, что близкородственные музейному делу специальности: «Архивоведение, документоведение и документационное обеспечение» и «Библиотечное дело» включены в разделы Классификатора «Социальные науки, экономика и бизнес» и «Услуги» соответственно. Мы полагаем, что наиболее рациональным было бы объединение всех трех этих специальностей в одном разделе «Социальные науки».

 Целью следующего уровня обучения – магистерской программы является подготовка высококвалифицированных магистров, способных развивать музейную теорию и практику. Образовательная программа призвана удовлетворить потребности сферы культуры в квалифицированных музейных кадрах, имеющих базовую подготовку, а также способствовать тенденции включения современных музеев в решение широкого спектра социальных проблем.

Обучение в магистратуре по  специальности «Музейное дело и охрана памятников» занимает от 2 лет (научно-педагогическое направление) до 1,5-1 года (профильное направление). В индивидуальном учебном плане магистранта должна быть запланирована обязательная зарубежная научная стажировка, в ходе которой он сможет познакомиться с иностранным опытом организации работы музея или организации по охране памятников. Кафедрой заключены договора о такой стажировке с университетом имени Мимар Синана, Стамбул; университетом Гази, Анкара; университетом Хажеттепе, Анкара; Национальным музеем, Прага.

При обучении в магистратуре, для того чтобы сосредоточиться на наиболее привлекательной и важной для него тематике, студент выбирает одно из двух направлений – образовательную программу «Музеология» или «Охрана памятников».

Специалист, получивший образование по специальности «Музейное дело и охрана памятников» должен быть подготовлен к осуществлению научных исследований в области охраны, использования, изучения и консервации историко-культурных объектов. Современные требования к выпускнику включают: фундаментальную подготовку в области истории, истории культуры, естественной истории, феномены которых, материализованные в культурном и природном достоянии, являются объектами и предметами профессиональной деятельности музееведа; знания истории, теории и практики охраны памятников; представления о музее как социокультурном институте, его истории, социальных функциях, типологии, ведущих тенденциях в современном музейном строительстве; владение системой практических навыков, необходимых в музейной деятельности; умение творчески решать важные задачи. Таким образом, «встает большая общественная задача – вооружить молодых музейных специалистов новым мировоззрением, основанным на современных естественнонаучных концепциях, неискаженных исторических знаниях, общечеловеческих гуманистических ценностях, то есть фактически создать новую формацию специалистов, так как многие музейные работники старшего поколения не соответствуют в этом отношении современным требованиям» [4, с. 75].

Обучение музееведов предполагает тесную связь учебного процесса с музейным миром. Его динамичное развитие требует постоянной адаптации учебных планов и самой системы подготовки студентов, которая должна быстро реагировать на современные требования. «Особо стоит акцентировать внимание на том, что на сегодняшний день вузовский преподаватель не претендует на обладание монополией знания, он лишь направляет учебный процесс. В связи с этим студент сам отвечает за собственное развитие как субъект образовательной деятельности, занимающий в процессе обучения разные позиции внутри педагогического взаимодействия» [5, с. 145].

Существенную роль в формировании их профессиональных умений и навыков играет практика.  В ходе обучения предусмотрены следующие ее виды: учебная (после первого года обучения); производственная (после второго, третьего и четвертого года обучения) и преддипломная.

Производственная практика предусматривает комплекс мероприятий, направленных на усвоение студентами основных принципов организации и ведения фондовой, экспозиционной и экскурсионной  деятельности музея, закрепление и углубление знаний, полученных при изучении специальных предметов.

В ходе практики осуществляется закрепление теоретических знаний и их применение на практике. Практический опыт, знания и навыки, получаемые студентами в ходе производственной практики, необходимы на последующих курсах при изучении дисциплин специализации, при проведении исследований, написании курсовых работ и дипломной работы.

Не смотря на то, что в самом КазНУ имени аль-Фараби есть 5 музеев, организация практики «на стороне», а договора о сотрудничестве заключены с крупнейшими музеями города – Центральным государственным музеем Республики Казахстан; Государственным музеем искусств имени А.Кастеева; Объединением музеев города Алматы – представляется нам наиболее оптимальной.

Однако нередко случается так, что практика носит формальный характер и вместо того, чтобы закрепить теоретические знания студенты вновь выслушивают цикл лекций, но теперь уже в стенах музея.

Учитывая специфику работы музея, мы понимаем, что целый ряд работ они не смогут выполнять в силу объективных причин. Музей представляет собой хранилище памятников историко-культурного наследия и небрежное или неумелое отношение к его коллекциям было бы недопустимо. Однако практиканты могут выполнять несложные практические задания, связанные организацией выставок, проведением экскурсий, консультированием посетителей.

Еще одной проблемой являются сложности с организацией практических занятий непосредственно в музеях. Они носят в большей степени организационный характер (связаны с расписанием, академической политикой), и решить их в условиях строго регламентированного учебного процесса практически невозможно.

В учебном процессе применяются дистанционные образовательные технологиидля студентов заочной формы обучения и лиц с инвалидностью, а также для студентов, выехавших за пределы страны по программам обмена, научных стажировок и академической мобильности. На заочное отделение могут поступить абитуриенты на базе высшего образования (срок обучения 2 года) и после колледжа (срок обучения 3 года).

Для такого обучения необходимо наличие персонального компьютера или возможности регулярного доступа к персональному компьютеру; наличие компьютерного мультимедиа оборудования: веб-камера, наушники и/или гарнитура; доступ к сети интернет; навык работы с электронной почтой и офисными программными пакетами для создания и редактирования электронных документов.

В 2016 г. образовательные программы бакалаврита и магистратуры в КазНУ имени аль-Фараби получили лицензию международного агентства по аккредитации ACQUIN. Университеты, аффилированные ACQUIN, осуществляют активное и последовательное развитие программ академического обмена. Это независимая организация, располагающаяся в Германии, которая гарантирует сопоставимость качества университетских дипломов. При проведении аккредитации  ACQUIN применяет международные стандарты, в том числе Стандарты и рекомендации для гарантии качества в сфере высшего образования стран Европы (ESG).

Партнерами КазНУ имени аль-Фараби по реализации образовательной программы «Музейное дело и охрана памятников» являются Томский государственный университет, Алтайский государственный университет, Российский государственный гуманитарный университет.

С 2004 по 2016 г. на кафедре археологии, этнологии и музеологии КазНУ имени аль-Фараби было подготовлено более 100 бакалавров и более 40 магистров по специальности «Музейное дело и охрана памятников».

     Сегодня наши выпускники работают в Национальном музее Республики Казахстан, Центральном государственном музее Республики Казахстан; Государственном музее искусств имени А.Кастеева; Объединении музеев города Алматы; Литературно-мемориальном доме-музее М.О. Ауэзова; Алматинском областном историко-краеведческом музее имени М.Тынышпаева; Областном историко-краеведческом музее г. Семей; Атырауском областном историко-краеведческом музее; Жамбылском областном историко-краеведческом музее.

Выпускник специальности «Музейное дело и охрана памятников», приобретает широкий спектр знаний в области музееведения, искусствоведения, истории, этнологии, археологии. Владение иностранными языками, возможности широких научных контактов в период обучения позволяют ему в дальнейшем найти интересную и перспективную работу.

Сойкина Наталья Юрьевна, к.и.н.

доцент кафедры археологии, этнологии и музеологии

КазНУ им. аль-Фараби

г.Алматы

Использованная литература

1 Сундиева А.А. Музейная профессия сегодня // Вестник РГГУ. – 2007. – № 10. – С. 33–41. 

2 Шляхтина Л.М. Стратегии музееведческого образования в контексте развития музеологических идей// Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. – 2013. – 332-338.

3 Мастеница Е.Н. Подготовка музеологов в условиях перехода на многоуровневую систему образования// Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. – 2013. – С.248-254.

4 Кулемзин А.М., Родионова Д.Д. О формировании новой парадигмы подготовки музееведов// Вестник Кемеровского государственного университета. – 2012. - №2. – С.74-77.

5 Родионова Д.Д., Насонов А.А. Современная профессиональная подготовка музейного специалиста// Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2015. - №3. – С.142-146.

Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетінің базасында музейлік мамандарды даярлау

Мақалада заманауи сұраныстар бойынша музейлік маманға қажетті негізгі қағидалары қалыптастырылған және музей мамандарын дайындаудағы әдістер сипатталған. Автор әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетінің «Музей ісі және ескерткіштерді қорғау» мамандығының бакалавриат, магистратура және докторантура бағдарламалары бойынша оқыту ерекшеліктері, оқу жоспарларын жасау және оқу үдерістерін ұйымдастыру жайлы баяндайды.

Training of the museum specialists on the basis of al-Farabi Kazakh National University

In article the basic principles are formulated and approach to training of museum specialists in the conditions of modern requirements to the museum professional is characterized. The author tells about features of training in al-Farabi KazNU, programs of a bachelor degree, magistracy and doctoral studies in "Museology and protection of monuments", the principles of creation of core curriculum and the organization of educational process.

Фото: Andrey Khalin